Персональный сайт педагога Ольги Журавлевой
«Инновационный подход к созданию развивающей предметно-пространственной среды в старшем дошкольном возрасте»
«Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.
Этот мир должен окружать ребёнка….»
В. Сухомлинский
Современная практика и основные тенденции развития дошкольного образования, определенные новым (проектом) ФГОС ДО, ставят перед воспитателями профессиональные задачи, требующие широких психолого-педагогических знаний о ребенке-дошкольнике и закономерностях его развития. Предметный мир детства – это среда развития всех детских видов деятельности. Деятельность осуществима только при условии, что у ребенка есть определенные объекты и средства, сформированы соответствующие им способы действия. Если нет необходимой предметной среды, у ребенка исчезает стремление узнать новое.
Успешность влияния развивающей среды на ребенка обусловлена его активностью в этой среде.
Развивающая среда должна выступать в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие, а функция педагога заключается в том, чтобы, используя предметно - развивающую среду и ее средства, помочь ребенку обнаружить в себе и развивать то, что присуще ребенку. Поэтому особое внимание в детском саду должно уделяться конструированию среды, в которой происходит обучение и саморазвитие творческой активности дошкольника. Цель воспитателя: сконструировать многоуровневую многофукциональную предметно – развивающую среду для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении. Форма и дизайн предметов ориентированы на безопасность и возраст детей. Элементы декора должны быть легко сменяемыми. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. Предметно- развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Создавая предметно-пространственную развивающую среду в нашей группе, мы учитывали следующие принципы:
-
Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
-
Необходимо гибкое и вариативное использование пространства.
-
Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
-
Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
-
Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
Создавая развивающую предметно-пространственную среду в нашей группе, мы учитывали основные функции:
-
образовательную,
-
развивающую,
-
воспитательную,
-
стимулирующую,
-
организационную,
-
коммуникативную.
Считаем, что основной целью функционирования среды – это педагогически правильно сконструировать многоуровневую и многофункциональную развивающую предметно-пространственную среду, учитывая интересы, способности и потребности каждого ребенка.
Образовательное пространство нашей группы организовали по функциональным зонам:
-
социально – коммуникативная,
-
познавательная,
-
речевая зона,
-
художественно-эстетическая,
-
физкультурно-оздоровительная зона.
В каждой зоне создали микроцентры развивающей активности
В группе были созданы:
Функциональная зона
Содержание группового пространства
Социально-коммуникативная зона
Центры
«Моя семья в жизни города»;
«Моя малая Родина»;
«Мое Отечество»;
«Игралочка»
«В гостях у сказки»;
«Основы безопасности».
«Внимание! Дорога»
Познавательная зона
«Помогай-ка»
«Зеленая поляна»
«Созидатель»
Речевая зона
«Читалочка»
« АБВГДей-ка»
«Мини-библиотека»
«Речецветик»
Художественно-эстетическая зона
«Цветные ладошки»
«До-ми-соль-ка»
Физкультурно-оздоровительная зона
«Здоровей-ка»
«Веснушки»- против
Все пространство группы условно разделено на 3 части:
- зону для деятельности, связанной с интенсивным использованием пространства (активным движением, возведением крупных игровых построек);
- зону спокойной по преимуществу деятельности;
- рабочую зону.
Все центры легко видоизменяются и трансформируются, содержание центров дополняются с учетов возрастных особенностей и интересов воспитанников.